教学目标：

过程与方法

●能够根据所给★的材料制作一个电磁铁；

●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；

知ξ识与技能

●知道〖什么是电磁铁；

●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；

情感、态度与价值观☉

●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；

●乐于合作与Ψ交流。

教学重点：

认识电磁铁及其∴构造，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教学难点：

探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教学准备：相同【的铁棒、长短不同的导线、电池、电池盒、大头针

课时：第一课时

教学「过程设计

一、引入：

1：谁最聪明？（出示一包大头针与牙签的混合物）

教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。

2．教师给予肯定后▆，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：用做好的电磁铁吸引大头ω针。

【评析】以魔术师一样的神情去表演给学生看，既激起学生的好奇心，又能使学生清楚的观察到电磁铁的构造。

学生讨论ω　汇报，对所看到的现象进行分析。

教师介◆绍这个装置叫电磁铁。 

二、制作电磁铁

1．指导制作电磁铁。

2．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。

【说明】此处，教师故意︾发给各小组不同长度的导线，电池数量不同，铁钉的大小相同，虽然都能吸上大头针，但数量肯定不同。利用不公平性来激发学生探究的欲望，这就为后面研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关打下铺垫。

三、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关

1．教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上△的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？

2．学生做出假设。

3．指导学生设计实验验证 ：你们认为与←什么因素有关？该怎样做实验？需【要注意什么？

4．学生以小组为单位共同设计实验方案，自选实验材料，然后在班级内讨论、交流。

5．学↓生分组实验，观察记录。

6．学生汇报实验现象与结果，得出结论。 

四：课后作业：

找一找：永久磁铁与电磁铁有哪些异同？

五、板书设计

教学反思：

《电磁铁》是学生非常感兴趣的√一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节的目标。因此，我在开课伊始◥就以魔术的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生■能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些①因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我ㄨ都在准备的材料上做了“手脚”，从而降低了探究的难度，使学生们愉快地到达成功的彼】岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的◎方案，如在每辆汽车前安装电磁铁以防撞车。通过本节课的教学，我感到学生探究过程中，教师的引〗导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探々究的积极性和自信心。

   安阳市船友机电有限公司（安阳市船舶自动化设备厂）创建于一九八七■年，是设计、制造船舶电器控制设备的高科技企业。建厂36年来，为船舶行业奉献了大批产品，已成功配套豪ㄨ华旅游船、客轮、滚装船、推拖轮、工程船、油船、万吨货轮等三千余艘，深受用户赞誉。

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